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eq0 | 2019-01-21 | 阅读(987) | 评论(657)
同时,教师在教学中利用3D数字模型,有助于构建清晰的认知结构,使抽象化的学习资料具体化,使具体化的学习资料形象化,简化学生的认知。【阅读全文】
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vfu | 2019-01-21 | 阅读(184) | 评论(687)
例如,人教版《生物学七年级上册》第3章“绿色植物与生物圈的水循环”一节的实验“观察叶片的结构”,要求学生练习徒手切片,制作叶片横切面的临时切片。【阅读全文】
ykz | 2019-01-21 | 阅读(677) | 评论(768)
人教版《普通高中课程标准实验教科书(数学必修2)》中,空间几何体的三视图和直观图的内容约2课时,第一课时学习中心投影与平行投影和空间几何体的三视图;第二课时学习空间几何体的直观图,此部分内容是在学习空间几何体的结构特征之后,在尚未学习点、直线、平面的位置关系的情况下教学的,可以为立体几何部分的学习奠定基础,有利于培养学生学习立体几何的兴趣.这块内容的教学目标是让学生能通过“实物模型—三视图—直观图”这样一个相互转化的过程认识空间几何体,是培养学生空间想象能力的有效途径,而只有奠定了空间几何体的认知基础,立体几何的教学目标才更加全面.但目前的教学现状是:按照“空间几何体”整体教学容量,留给“空间几何体的三视图和直观图”仅有2-3个课时的教学时间,很多内容在教学处理上往往被迫“点到为止”,而实际考查时却往往对这块内容的要求又比较灵活,出题也比较新颖,学生...【阅读全文】
9dt | 2019-01-21 | 阅读(192) | 评论(569)
patterns:(一)文字层面(1)Worriedaboutthetimeavailable,Zhang赏析人文景观和自然风光的细节描写,感受游Pingyuhadmakealistofthesitesshewantedtosee记生动活泼的语言,概括景观的主要特点。【阅读全文】
b9k | 2019-01-21 | 阅读(554) | 评论(424)
通过给出三视图由学生用小木块搭建几何体来突破难点二、学生情况分析:初中七年级上册在“从不同方向看”的基础上给出了三视图的。【阅读全文】
9be | 2019-01-20 | 阅读(127) | 评论(467)
自从直立行走之后,人的整个体重就压在两十,千二干咔一干叶一十,朴十一+,+~‘+咔干,,+一+十+义务腿上了,这两条腿也就“历史’地承担起整个躯体的重负,也就更成为生命活动的根本练“人卦走转,,首先要壮的是人的两条腿一根本。【阅读全文】
z0p | 2019-01-20 | 阅读(134) | 评论(626)
人教版《普通高中课程标准实验教科书(数学必修2)》中,空间几何体的三视图和直观图的内容约2课时,第一课时学习中心投影与平行投影和空间几何体的三视图;第二课时学习空间几何体的直观图,此部分内容是在学习空间几何体的结构特征之后,在尚未学习点、直线、平面的位置关系的情况下教学的,可以为立体几何部分的学习奠定基础,有利于培养学生学习立体几何的兴趣.这块内容的教学目标是让学生能通过“实物模型—三视图—直观图”这样一个相互转化的过程认识空间几何体,是培养学生空间想象能力的有效途径,而只有奠定了空间几何体的认知基础,立体几何的教学目标才更加全面.但目前的教学现状是:按照“空间几何体”整体教学容量,留给“空间几何体的三视图和直观图”仅有2-3个课时的教学时间,很多内容在教学处理上往往被迫“点到为止”,而实际考查时却往往对这块内容的要求又比较灵活,出题也比较新颖,学生...【阅读全文】
ws8 | 2019-01-20 | 阅读(51) | 评论(449)
本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计,致力于培养学生的自主学习意识,实现教学模式由灌输式向自主式的转变。【阅读全文】
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tlk | 2019-01-20 | 阅读(924) | 评论(152)
对弹力产生的原因和弹力方向的判定无法准确掌握,是大部分学生都存在的问题,所以这节课的教学就需要用心设计实验,通过直观的教学,帮助学生突破重点和难点。【阅读全文】
up8 | 2019-01-19 | 阅读(191) | 评论(665)
一、疑趣相宜,引发思考强动力问题以疑问开端,以问号结尾。【阅读全文】
dxx | 2019-01-19 | 阅读(65) | 评论(272)
另外,还有研究者用高频燃烧法测锰矿石中硫含量[3],但高频燃烧法存在很多问题[4],如常出现硫元素释放慢,20s后才出峰,甚至不出峰的现象,造成分析自动中断,数据偏低或分析时间延长、拖尾,数据偏高等。【阅读全文】
7vv | 2019-01-19 | 阅读(836) | 评论(458)
直线的倾斜角与斜率是刻画直线倾斜程度的几何要素与代数表示,是平面直角坐标系内以“坐标法”的方式来研究直线及其几何性质的基础。【阅读全文】
x7s | 2019-01-19 | 阅读(305) | 评论(531)
为安徽省第五届青年数学教师优质课评比选拔选手,我市教研室举行了青年数学教师评优赛.作为评委,笔者全程参与了三天的比赛.本文对两位参评教师关于人教A版必修.中“空间几何体的三视图和直观图”(第一课时)的教学设计和教学过程进行评述,与同行交流.1.两位选手的教学设计为叙述方便,首先简要介绍一下参赛选手的教学设计.选手l:环节l创设情境:幻灯片展示“庐山美景”(实为桂林山水),师生背诵苏轼的《题西林壁》;环节2复习回顾什么是三视图;环节3动画演示简单组合体的基本组合方式;环节4学生画简单旋转体的三视图,教师课件展示对比,学生总结三视图的视图特点;环节5学生画简单组合体的三视图,教师小结:不可见轮廓线和棱用虚线画出,同时再次强调三视图“长对正、高相等、宽平齐”的九字诀视图特点;环节6反馈训练,学生画马蹄形磁铁、三角支架的三视图;环节7小结、布置作业.选手2:环节l创设情境:视频展...【阅读全文】
ndd | 2019-01-18 | 阅读(236) | 评论(854)
学生核心素养的发展,通常具体落实在学科教学之中。【阅读全文】
i8v | 2019-01-18 | 阅读(752) | 评论(740)
二、学生主体分析:学生为高一学生,具有较好的英语水平,感知能力较强。【阅读全文】
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